秋天的落叶
北京市北海幼儿园　　　孔超男

　　秋高气爽，集体活动结束之后，我带孩子们来到户外。托班的孩子容易被周围环境的变化所吸引你，当孩子们看到满地的落叶的时候兴奋极了，我意识到孩子们一定是对落叶产生兴趣了，我尝试着和孩子们玩着捡拾落叶、抛洒落叶的游戏，在游戏的过程中我思索着怎样将孩子们的兴趣自然地与其中蕴涵的教育价值相联系。在抛洒落叶的时候孩子们的智慧之花让我欣喜，“落叶雨”“落叶雨”孩子们纷纷给他们喜欢的游戏起名字。在快乐的声音中，我和孩子们一起将落叶向天空抛去，我发现了孩子们的智慧是在游戏的过程中迸发出来的，我相信他们有更多的奇思妙想。
　　接下来我和孩子们边玩边聊天，“看！小树叶从天空中落下的时候像什么啊？”“像蝴蝶”“像蜜蜂”，孩子们高兴的欢呼着，就这样他们兴奋地表达了各种奇思妙想。随着游戏的自热进行，我一边和孩子们捡落叶一边说起了散文诗《落叶》，孩子们渐渐的停下了游戏，静静的听我说的散文诗，当说道一片落叶掉下来的时候，我轻轻地抛撒一片落叶，有的孩子学着我的样子一起做，有的孩子小声的合着我说的诗歌。
　　散文诗的语言充满童趣如同一个可爱的故事，秋日的幼儿园一片金黄如同一幅美丽的画卷，孩子们的眼神里充满纯真的期待如同宝石般晶莹，看到他们的如此沉醉在散文诗里，被诗歌的那个的情节所吸引，连我也有些陶醉在这温馨的情景中了……，等到诗歌说完，孩子们居然纷纷说想要老师再说一次，当我朗诵第二次的时候大部分孩子都开始模仿我的样子，小声和我一起说。接下来我们又开始边捡落叶边说诗歌，在不知不觉中，许多孩子已经学会了这首儿歌。
　　托班的教学活动看似松散，实际却是“生活即教育”理念的真实体现。因为托班幼儿的无意注意占主导，幼儿经常会在不经意之间学到一些知识。“落叶”是幼儿们常见的一种自然现象，人本身来源于自然，人接触的真实环境首先就应该是自然，其次才是社会，给幼儿更多的机会接触自然，实施自然教育对幼儿心理、身体的健康成长具有重要意义。
　　在托班的教育中，兴趣点是幼儿学习的前提条件，托班幼儿的兴趣点有时不是十分明显，善于捕捉托班幼儿对“落叶”的兴趣点，与幼儿聊天式地沟通，有助于幼儿发展语言，也是对幼儿的一种支持和鼓励，让他们大胆地表述自己的感受。教师用肢体语言、声情并貌地让幼儿感受儿歌的内涵，紧抓住托班幼儿爱模仿的特点，在自然的过程中学会了《落叶》这首儿歌，很好的与自然景物结合。
　　这个活动让我第一次如此深刻的感受到了，为什么要寓教于乐，为什么要寓教于生活，因为对于孩子来说最好的教育素材就在生活当中，从生活中来的教育契机也最容易被孩子所理解，因此这样的教育活动才最适合孩子的，也有助于促进孩子更加自主，有效地学习。